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淮北工业和艺术学校重视心理健康教师业务培训

  为进一步全方位高质量的促进学生身心健康，今年4月，教育部、国家卫生健康委等17个部门联合印发了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，标志着加强学生心理健康工作上升为一个国家战略，摆在更加突出、更加重要的位置，并对学生心理健康工作作出了全面部署。我校为贯彻落实文件精神，切实关注、解决学生心理问题，提高全校师生心理健康水平，学校心理健康中心主任程显新、心理健康名师工作室负责人张晓燕老师、淮北名班主任工作室首席

名班主任高同琴老师和我校心理专业的兼职心理教师马原，共同参加了第一届安徽省青少年心理发展大会暨安徽省心理卫生协会中小学专委会2023年年会。该会以中小学心理健康教育的现状为主题，从不同的角度进行培训。让受训教师受益匪浅，感触颇深。 

  首先，北京师范大学教授黄四林进行了主题为《核心素养导向的学校心理健康教育发展趋势》的报告，此报告围绕核心素养育人目标的导向、新需求和发展趋势展开。关于核心素养内涵的阐述回归教育原点：面对未来的挑战，我们需要培养怎样的人？如何培养？因此，核心素养定义为学生在接受相应学段教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和技能。从核心素养的定义引出，核心素养育人理念是社会对未来人才的新需求，我国学生发展核心素养由自主发展（学会学习、健康生活）、社会参与（责任担当、实践创新）和文化基础（人文底蕴、科学精神）。在核心素养的导向下，在重大公共卫生事件的影响下，中小学生的心理健康出现新的问题，党和国家更加重视。目前面临的新问题是自伤行为、学习倦怠、抑郁情绪、受欺凌和自杀意念，但是心理问题的解决存在明显的个体差异，所以心理问题的解决不仅仅是心理健康教师的问题，班主任也起到至关重要的作用，全体教职工人人都应重视心理健康教育。在分析核心素养导向下心理健康面临的新问题后，黄教授对科学的心理测评进行了展望，希望未来的心理健康问题可以用科技手段更及时的预防和发现。

其次，合肥师范学院李群教授进行了题为《家校共育视角下学生适应性问题及其应对探索》主题报告。主要从家园适应性与适应性问题、学生适应性问题的原因分析和中小学生适应性问题的应对策略进行阐述。值得我们教师反思的是我们的情绪问题，精神关怀，以及帮助家长建立稳定情绪和科学的育儿观是解决学生心理健康问题的根本。接着，我们参加了未成年人心理辅导中心论坛，听了全省各地未成年人心理辅导中心负责人的介绍，感慨各地做的工作非常细致用心，将中小学生的心理辅导落实到日常生活中，值得我们学习。最后，上海市虹口区中小学心理健康教育研究中心副主任王红丽进行了《关系与互动---萨提亚模式在中小学心理健康教育中的应用》的主题报告，主要介绍了以“问题和需求导向”的萨提亚模式，此模式指出“症状”本身不是问题，如何看待“症状”才是问题，那么学生问题的根源来自家庭本身，所以提出家庭治疗模式。

总之，这次安徽省心理卫生协会中小学专业委员会的培训很有针对性、现实性、实操性，有国家层面的方针政策指引，也有学术层面的专业理论提升，更有实践层面的成果分享和实操体验，特别是谈到家校协同育人，从家庭的根源拯救问题孩子，值得我们深入学习和反思，学校的心理教师不仅在思维诊断方面，更需要在心理咨询技术方面下真功夫，学真本领。（一审：程显新，二审：卜燚，三审：胡远文）